• „Mokymosi ypatumų pradžiamokslis – pastebėti, priimti ir padėti“.
• „Mokyklos bendruomenės pasirengimas mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdymui".
• „Mokinių, turinčių specifinių (skaitymo, rašymo, matematikos mokymosi) ir neverbalinių mokymosi sutrikimų, dėmesio valdymo ir elgesio kontrolės strategijų taikymas, organizacinių įgūdžių lavinimas“.
• „Diskalkulija (matematikos mokymosi sutrikimas). Kaip atpažinti ir kompensuoti?“.
• „Mokinių, turinčių specifinių mokymosi sutrikimų (skaitymo) mokymosi medžiagos pritaikymas pradinių klasių koncentre“ arba „Mokinių, turinčių specifinių mokymosi sutrikimų (skaitymo) mokymosi medžiagos pritaikymas 5-10 klasėse“.

• „BrainBoy Universal ir/ar Audio4Lab medicininės įrangos naudojimas mokinių, turinčių specifinių mokymosi sutrikimų, girdimojo ir regimojo suvokimo įgūdžių lavinimui“.
• „Fast ForWord skaitymo įgūdžių lavinimo programos taikymas mokykloje”.
• „Bežodžių (tyliųjų) knygų skaitymo strategijos: - kaip padėti vaikams patirti skaitymo sėkmę?“.

• Mokytojas šiuolaikinėje mokykloje – kaip sėkmingai dirbti XXI a. klasėje su skirtingais vaikais“.
• „Mokymosi ypatumų turinčių vaikų ateitis ir motyvacija mokytis“.
• „Kaip kalbėtis su mokinių tėvais apie mokymosi ypatumus?“.
• „Tinkamas regavimas į vaiko emocijas bei praktiniai patarimai emociniam reguliavimui“.
• „Universalaus dizaino principų taikymas šiuolaikinėje mokykloje".
• „Bendradarbiavimo su mokinio, turinčio specifinių mokymosi sutrikimų, šeima metodai ir formos".
• „Mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, visų ugdytojų produktyvus bendradarbiavimo modelis – misija įmanoma!".